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TFEL Webinar - Shared screen with speaker view
Louisa Jaslow
01:43:29
Animateur: Wasif Ali
Louisa Jaslow
01:43:36
Slide #2Reconnaissance territorialeNous reconnaissons les territoires des Pieds Noirs et les habitants de la région du Traité 7 dans le sud de l’Alberta. La ville de Calgary abrite également la Nation métisse de l’Alberta, Région lll.
Louisa Jaslow
01:44:17
Slide #3RemerciementsLe projet Transforming the Field Education Landscape est soutenu en partie par le conseil de recherches en sciences humaines du Canada (2019-2024)
Louisa Jaslow
01:44:43
Slide #4L’état de la formation des stagiaires et les meilleures pratiques émergentes : un examen de la portéeMarion Bogo et Karen Sewell 2020
Louisa Jaslow
01:45:11
Slide #5Aperçu du webinaire-Contexte actuel de l’enseignement des stages-Révision de la portéeConclusions-Émergence des meilleures pratiques-Discussion
Tamika
01:46:43
Not able to submit
Amy Nhkum
01:47:04
It would let me submit without chosing question two
Tamika
01:47:11
Ok thanks!
Louisa Jaslow
01:48:28
Slide #6Sondez les membres de notre public :Instructeurs de stageCoordinateurs/directeurs de stageMembres de la facultéÉtudiants
Louisa Jaslow
01:48:42
Slide #7Contexte actuel de l’enseignement des stages-Pédagogie différenciée : apprendre à intégrer la théorie, la recherche et la pratique-La crise actuelle entraîne une augmentation du nombre d’étudiants et une diminution des possibilités de stages-Impact de la pandémie
Louisa Jaslow
01:50:01
Slide #8Contexte actuel de l’enseignement des stagesCrise internationale :Réduction du financement des agences-Nombre de dossiers plus élevé-Cas plus complexes-Pas de temps pour les travailleurs sociaux pour embaucher un étudiant
Louisa Jaslow
01:50:19
Engagement de l’agence en faveur de l’éducation-Variable-Engagement de confier un étudiant laissé à un travailleur social individuel
Louisa Jaslow
01:51:07
Slide #9Contexte actuel de l’enseignement des stagesPlus de programmes-Plus grand nombre d’étudiants ayant besoin de stages-Les programmes de télé-enseignement en ligne entraînent une plus grande concurrence au sein de la communauté locale-Plus de disciplines et de professions souhaitant des stagesUne population étudiante diversifiée-Hautes redevances-Responsabilités familiales-Plus d’étudiants ayant besoin de stages le week-end et le soir
Louisa Jaslow
01:52:13
Slide #10Révision de la portéeRevue précédente-Bogo 2005; 2015-Holden et al., 2011Objectif : fournir une vue d’ensemble et une compréhension de la littérature empirique contemporaine sur l’enseignement des stages-Informer les instructeurs de stage sur les meilleures pratiques-Les preuves peuvent guider les écoles-Identifier les besoins les plus pressants en matière de recherche-Étudiants empirique du 1er janvier 2013 au 30 juin 2019
Louisa Jaslow
01:55:25
Slide #11Examen du champ d’application – objectifs et questions de rechercheObjectif : synthétiser l’état, la nature, l’étendue et les meilleures pratiques et principes émergents dans la littérature empirique actuelle sur l’enseignement des stages.Questions de recherche :1) Quel est l’état de la littérature empirique (c’est-à-dire la portée et l’étendue) sur l’enseignement des stages en travail social ?2) Quelle est la nature (c’est-à-dire les sujets, la conception et les méthodes, les cadres théoriques, les résultats mesurés et l’incorporation de la culture et de la diversité) de la littérature empirique sur l’enseignement des stages en travail social publiée pendant cette période ?3) Quelles sont les meilleures pratiques et les principes émergents pour l’enseignement du travail social ?
Louisa Jaslow
01:57:14
Slide #12Méthodes d’examen du champ d’application-Cadre (Arksey & O’Malley, 2005).1) L’identification des questions de recherche ;2) L’identification des études pertinentes ;3) La sélection des étudiants ; le tableau des données ;4) La collecte et le résumé des données ; et5) Rapport des résultats.-Recherche dans la base de données-Recherche manuelle-Recherche dans la liste de référence
Louisa Jaslow
01:59:22
Slide #13Révision du champ d’application – critèresInclusion:1) Articles de journaux empiriques évalués par des pairs2) Rédigé en anglais3) Publié entre janvier 2013 et 30 juin 20194) Axée sur : l’enseignement en stage ; l’orientation disciplinaire du travail social ; l’enseignement en stage au niveau de la licence ou du troisième cycle ; les participants étudiants ou instructeurs en stage.Exclusion:1) Axée uniquement sur les séminaires de stage intégrés ou sur le rôle de liaison des professeurs pour les stages2) N’a inclus que les coordinateurs ou directeurs de stage comme participants.
Amy Martin
02:00:43
The host account should be able to mute all microphones.
Louisa Jaslow
02:00:53
Slide #14Révision de la portéeProcessus de recherche et de filtrage
Louisa Jaslow
02:02:19
Slide #15Résultats de la révision de la portée-1er janvier 2013 – 30 juin 2019-N = 80-Année :2019 = 9 %*; 2018 = 19 %; 2017 = 13 %; 2016 = 14 %; 2015 = 13 %; 2014 = 16 %; 2013 =18 %-Méthodes :Qualitatif = 50 %; Méthodes mixtes = 36 %; Quantitatif = 14 %-Sujets :Expériences = 24 %; modèles = 21 %; évaluation= 18 %
Louisa Jaslow
02:05:37
Slide #16Résultats de la révision de la portée-Pays d’origine :U.S.= 28 %; Australie= 25 %; Canada = 4 % (6th) *-Conception :Enquête transversale = 80 %; longitudinale = 20 %; la plus fréquente = enquête transversale, méthodes mixtes (21 %)-Résultats :Mesuré = 18 %  Compétences = 10 %-Culture et diversité :Aucune mention = 48 %; bref = 18 %; différents pays = 19 %; intégré = 16 %
Louisa Jaslow
02:07:52
Slide #17Sondage : deux pratiques vous paraissent les plus importantes :-L’organisation et l’équipe sont axées sur l’apprentissage.-Relation de soutien entre l’instructeur de stage et l’étudiant.-Nombre adéquat de missions de cas difficiles.-Références de lecture et bibliographie pertinentes.-Procéder à des enregistrements.-Observation des travailleurs sociaux.-Observation de la pratique de l’étudiant – en direct ou enregistrée.
Louisa Jaslow
02:08:33
Slide #18Éléments clés de l’enseignement des stagesExpériences pratiques dans les interactions avec les clients, les communautés et les organisationsRelations et interactions avec leur instructeur de stage
Louisa Jaslow
02:09:51
Slide #19Bonnes pratiques en matière d’enseignement des stages-Compétence de l’instructeur – praticien du travail social-Relation étudiant – professeur de stage-Structure et processus-Activités d’apprentissage-Dialogue réfléchi
Louisa Jaslow
02:10:15
Slide #20Compétence de l’instructeur en tant que travailleur social-L’observation de la pratique facilite l’apprentissage par la modélisation-L’observation et le débriefing favorisent l’établissement de liens entre la théorie et la pratique. Conduit à la capacité de conceptualiser la pratique-Les modèles professionnels influencent l’identité professionnelle des étudiants
Louisa Jaslow
02:12:41
Slide #21Relation entre l’étudiant et l’instructeur de stage-Disponibles, accessibles, flexibles, fiables-Soutien émotionnel et ouverture à l’écoute des luttes des étudiants. Défi pour un nouvel apprentissage.-Collaboration – partage des connaissances et de l’expérience.
Louisa Jaslow
02:15:02
Slide #22Relation entre l’étudiant et l’instructeur de stage-L’importance de discuter de la manière dont ils peuvent gérer les différences d’opinion, la dynamique du pouvoir et les conflits-Les étudiants qui se sont sentis jugés ont éprouvé de l’anxiété et de la peur
Louisa Jaslow
02:16:32
Slide #23Structure et processusActivités importantes :-Séances de formation en stage régulières et disponibles avec un ordre du jour-Orientation sur le rôle des agences, des politiques et du travail social-Collaboration à la définition des objectifs d’apprentissage et d’un plan
Louisa Jaslow
02:18:05
Slide #24Structure et processus-Apprentissage des dimensions de l’instruction de stage – processus et importance de la relationDes attentes claires sur :-Accéder aux informations sur les entretiens avec les clients-Contenu et déroulement des sessions d’instruction des stages-Responsabilité du matériel pour les sessions-Limites entre l’éducation et l’accent mis sur la conscience de soi par rapport à la thérapie-Résolution des conflits
Louisa Jaslow
02:20:39
Slide #25Activités d’apprentissage-Missions pour les clients et la communauté-Multiples possibilités d’apprentissage pour pratiquer-Observer la pratique – donner un retour d’information positif et constructif-Possibilité d’utiliser le retour d’information lors des répétitions pour la pratique par le biais de jeux de rôle ou de simulations
Louisa Jaslow
02:23:29
Slide #26Discussion réfléchie-Basé sur les données de l’affectation client/communauté examiner l’état d’avancement de la mission, examiner l’apprentissage et les performances des élèves-Pensée critique – relier la théorie et le pratique-Développer la conscience de soi
Louisa Jaslow
02:26:46
Slide #27Facteurs contextuels-Organismes qui accueillent les étudiants-De nombreux travailleurs sociaux et membres de l’équipe offrent des possibilités d’apprentissage aux étudiantsObservation et compte rendu
Louisa Jaslow
02:28:24
Slide #28DiscussionDes meilleures pratiques durablesLe défi du contexte – moins de temps pour l’instruction des stagesInnovations nécessaires-Vont-ils inclure ces pratiques?-Ces pratiques sont-elles nécessaires dans les nouvelles approches ?Partenariats inter organisations nécessaires : organisations, bailleurs de fonds, organes directeurs, éducateurs, chercheurs et praticiens
Louisa Jaslow
02:30:48
Slide #29Limitations-Omission potentielle de sources par inadvertance ou involontaire-Dépendant des informations disponibles-La qualité des preuves n’a pas été évaluée-La subjectivité inhérente aux décisionsAtténuation :-Protocole, plusieurs chercheurs arrivant à un consensus
Louisa Jaslow
02:32:11
Slide #30Q & A
Zipporah Greenslade
02:36:45
Thank you Karen and Marion! Such an inspiring presentation and so much to reflect on.
Ellen Perrault
02:38:23
I agree Zipporah! An important presentation with key messages for recommendations for focus for needed next steps! Thank you Karen and Marion!
Angela Judge-Stasiak
02:39:59
Thank you Karen and Marion! Such an informative presentation.
Brenda Morris
02:43:42
Thank you Marion - for those suggestions relative to COVID field literature of merit to explore.
Cyndi Hall
02:44:50
Marion and Karen; thank you so much for all your work in this important area of field education. I am excited to explore how we can get more field instructors and new models of supervision.
Brooke Eagle
02:45:29
Thank you! Excellent session!
Tamika
02:45:34
Thank you very much and best to all!
Alexa Grodecki
02:45:36
Thank you!