Zoom Logo

TFEL Webinar - Shared screen with speaker view
Wasif Ali
28:47
Slide #1Découvertes du Canada atlantique -Pratiques prometteuses et judicieuses en matière de formation en stagePrésenté parAmy Martin, BSW, RSW(Candidat à la maîtrise en travail social de l’Université Mémorial et assistant de recherche étudiant TFEL)Jamie Maher BSW, RSW(Candidat à la maîtrise en travail social de l’Université Mémorial et assistant de recherche étudiant TFEL)Sheri M. McConnell MSW, PhD, RSW(Professeur adjoint, École de travail social de l’Université Mémorial et co-investigateur de TFEL)WebinaireSlide #1Découvertes du Canada atlantique -Pratiques prometteuses et judicieuses en matière de formation en stagePrésenté parAmy Martin, BSW, RSW(Candidat à la maîtrise en travail social de l’Université Mémorial et assistant de recherche étudiant TFEL)Jamie Maher BSW, RSW(Candidat à la maîtrise en travail social de l’Université Mémorial et assistant de recherche étudiant TFEL)Sheri M. McConnell MSW, PhD, RSW(Professeur adjoint, École de travail social de l’Univers
Wasif Ali
30:01
Mémorial et co-investigateur de TFEL)Webinaire15 avril 2021
Wasif Ali
30:30
Reconnaissance territorialeNous tenons à reconnaître respectueusement que les terres sur lesquelles nous avons effectué nos recherches se trouvent sur le territoire traditionnel non cédé de nombreux peuples autochtones. Nous reconnaissons avec respect les diverses histoires et cultures de tous les peuples Mi’kmaq, Malécites, Innus et Inuits de ces régions.
Wasif Ali
30:49
Remerciements pour le financementLe projet Transforming the Field Education Landscape est soutenu en partie par le Conseil de recherches en sciences humaines du Canada (2019-2024)
Wasif Ali
31:44
Transforming the Field Education Landscape“L’équipe chargée des entretiens sur les pratiques prometteuses et judicieuses recueille des entretiens dans plusieurs régions du Canada. Les pratiques prometteuses sont des approches qui ont le potentiel d’améliorer la formation pratique en travail social. Les pratiques judicieuses sont considérées comme des approches qui sont localement pertinentes pour divers groupes indigènes et qui peuvent être mises en œuvre dans la formation en stage. Des entrevues sont menées avec des professionnels de la formation en stage, chacun d’entre eux ayant fait part des pratiques prometteuses et judicieuses qu’il a rencontrées dans sa pratique de la formation en stage. Chaque région est en train de réaliser un processus de codage spécifique à chaque région pour chaque entretien, en soulignant les thèmes clés des participants. Le projet d’entretiens fournira de nombreuses connaissances sur les pratiques prometteuses et judicieuses actuelles que nous pourrons mettre en œuvre pour tr
Wasif Ali
32:33
Provinces du Canada atlantiqueTerre-Neuve et LabradorÎle-du-Prince-ÉdouardNouvelle-ÉcosseNouveau Brunswick
Wasif Ali
33:20
Revue de la littératureUne analyse documentaire n’a pas été effectuée pour l’étude du Canada atlantique, car les étudiants-chercheurs participant à l’étude nationale TFEL effectueront une analyse documentaire complète.
Wasif Ali
34:09
MéthodologieCollecte des données•Entretiens qualitatifs•Dix participants étaient des coordonnateurs de l’enseignement des stages et des instructeurs de stages.•Des chèques-cadeaux ont été offerts par TFEL aux participants aux entretiens.•Lettre de contact initial, formulaire de consentement et questions d’entrevue du volet 2 de TFEL.•Entretiens réalisés via Cisco Webex•Enregistrement vidéo et audio•Transcription des entretiens pour analyse
Wasif Ali
35:02
MéthodologieAnalyse des données•Discussion et consultation des intervieweurs du Canada atlantique sur les thèmes communs•Consultation avec des collègues intervieweurs étudiants du volet 2 de l’étude nationale TFEL•Élaboration du livre de codes thématiques du Canada atlantique•Tableaux de décompte et de percentile des codes thématiques
Wasif Ali
37:13
ConstationsDéfisLa crise dans l’enseignement des stages en travail social•Reconnaissance et impact de la santé mentale des étudiants sur les expériences de stage en entreprise•Les étudiants sont considérés comme un fardeau•La concurrence pour les stages « cliniques »•Épuisement professionnel COVID-19•Les formateurs de stage s’interrogent sur l’aptitude des étudiants à la pratique professionnelle du travail social.
Wasif Ali
38:20
ConstationsPratiques prometteusesCollaboration•Établissement de relations dans le cadre de la formation en stage•Collaboration avec les parties prenantes•Placements dans une seule agence avec des formateurs de stage communs•Placements dans plusieurs agences
Wasif Ali
39:29
ConstationsPratiques judicieuses et indigènes•Stage indigène pratique•Forces et opportunités des régions nordiques et rurales
Wasif Ali
40:01
Défis et limites•Un segment des entretiens du volet 2 de TFEL•Capacité des entretiens à petite échelle•Manque d’implication des élèves dans les entretiens•Interprétations thématiques et de codage qualitatives par deux pairs
Wasif Ali
40:41
Opportunités et recommandations•Reconnaissance et collaboration de la part du gouvernement et des agences pour remettre en question les barrières systémiques qui alimentent une pratique du travail social en crise, y compris l’exacerbation de la pandémie de COVID-19.•Augmentation des possibilités de soutien et de formation pour les étudiants et les instructeurs de stage concernant la santé mentale des étudiants.•Recadrage de la pratique du travail social : idées de stages cliniques•Reconnaissance des points forts de la pratique communautaire de base.
Wasif Ali
58:57
Opportunités et recommandations•Inclusion, accessibilité et soutien des placements dans les régions nordiques et rurales du Canada atlantique•Remettre en question les croyances et les valeurs colonialistes de la pratique du travail social en augmentant la collaboration et l’apprentissage au sein des stages indigènes.•Opportunité de décolonisation et de réconciliation de la pratique du travail social•Inclusion et immersion dans la communauté•Accroître la présence de l’investissement personnel et la valeur de la formation en stage•Remise en question des perceptions et des croyances concernant la pertinence des stages en milieu autochtone.
Wasif Ali
01:00:13
Remerciements• Personnes interrogées pour la recherche• Dr. Sheri M McConnell• Dr. Julie Drolet• Équipe d’étude nationale TFELMerci d’avoir participé à notre webinaire et d’avoir partagé nos découvertes !
Wasif Ali
01:01:46
Pour plus d’information sur le partenariat, veuillez contactertfelproject@ucalgary.caDr. Julie DroletDirectrice du projetjdrolet@ucalgary.ca
Cyndi Hall
01:03:01
Hi, thanks for the great presentation
Julie Drolet
01:03:12
What findings were surprising to you?
Cyndi Hall
01:03:26
I am wondering who was perceiving the students as a burden?
bradleyh
01:03:37
Excellent study with national implications, especially for opening a pathway to TRC work in Social Work field education!
Angela Judge-Stasiak
01:05:23
I echo Cyndi - this was a great presentation. It echoes many of the experiences that we are having in Alberta also. I am wondering if participants perceived any strengths of positive aspects of their field experience? Thank you for the ideas for ideas of future work.
Diana Adamo
01:05:24
Was there a difference in response based on BSW or MSW level field instructors?
Susan.MacLeod
01:06:41
interested in the piece about placements being "clinical enough". I agree that there is so much value in grass roots community placements, however interested to know students views about how this balances with the career aspirations of many MSW students to provide therapy for complex Mental health / trauma and other specialty areas.
bradleyh
01:07:29
Thanks everyone!
Julie Drolet
01:09:58
Based on the findings, what would you suggest in supporting students mental health in field education?
Angela Judge-Stasiak
01:10:04
Thanks Amy and Jamie - that is super helpful
Diana Adamo
01:11:28
Thank you!
Joelle Badman
01:16:31
Thank you both for doing this important work and sharing these results!
Linda Kreitzer
01:17:27
Thank you for your presentation
Stephanie Grant
01:17:41
Thank you for this fantastic work and presentation
Lena Dominelli
01:17:52
Thanks everyone
Giovanni LAM (9200)
01:17:58
Thank you
Eleni Kelly
01:18:00
Thanks for the presentation! Very informative